ALbanien, Argentinien, Australien, Belgien,Brasilien, Bulgarien, Chile, Dänemark, Deutschland, Finnland, Frankreich, Griechenland, Großbritanien, Hong Kong, Indonesien, Irland, Island, Israel, Italien, Japan, Kanada, Korea, Lettland, Luxenburg, Mazedonien, Mexiko, Neuseeland, Niederlande, Norwegen, Österreich,Peru, Polen, Portugal, Rumänien, Russische Föderation, Schweden, Schweiz, Serbische Republik, Slowakische Republik, Spanien, Thailand, Tschechische Republik, Türkei, Tunesien, Ungarn, Uruguay, Vereinigte Staaten von Amerika

Fett : an Pisa 2003 teilnehmende OECD - Mitgliedstaaten


2.3.1. Mindesteilnehmerprobe
Pia misst alle 3 Jahre in rund 45 Ländern Leistungen von 15 Schülern in den Berichen Leseverständnis, Mathematik und Naturwissenschaften. Weietrhin werden fächerübergreifende Kompetenz erfasst. Ziel ist es den teilnehmenden Staaten vergleichen de Daten über die Leistungsfähiigkeit ihrer Bildungssysteme zur Verfügung zu stellen. Die Bundesregierung beteiligt sich an diesem Programm aufgrund einer Vereinbahrung zwischen den Bundesministerium für Bildung und Forschung und der Kultusminister der Länder.
In der Pisa -Untersuchung von 2003 wurden die Schulen aus insg. 1500 Schulen durch ein Zufallsverfahren ausgewählt.

3. Pisa 2003
3.1. Vorgehensweise
Bei Pisa 2003 liegt der inhaltliche Schwerpunkt auf der Erfassung der mathematischen Kompetenz. Mehr als die Hälte ca. 55 % der Aufgaben beziehen sich auf Mathematikfähigkeiten. Bei den Leistungen geht es weniger um Faktenwissen als vielmehr um die Fähigkeit am gesellschaftlicehn, wirtschaftlichen und politischen Leben teilzunehmen.

3.1.1. Stichprobe 3.2.Pisa I, 3.3.Pisa I Plus, 3.4Pisa E
1. Schritt: Schulen werden durch Zufalllsverfahren ausgewählt. 2. Schritt: Auswahl der Schüler durch Zufallsverfahren
Pisa I : kleinste Gruppe mit ca. 5.500 Schülern an 220 Schulen mit jeweils 25 Schülern
Pisa I plus: Erweiterung der Stichprobe um 400 weitere Klassen mit insg. 9000 Schülern
Pisa E : Ergänzungsprobe 50.000 Schüler aus 1500 Schulen

Zielgruppe: 15- jährige SchülerInnen
Testgebiete: international entwickelten Leistungstests der verschiedenen kompetenzbereiche, national entwickelten Tests, Fragebogenteil (Schüler-, Schulleiter-, Lehrer- und Elternfragebogen, sorgfältige Erfassung der sozialstrukturder Schülerschaft mittels eines Schülerfragebogens
2000 2003 2006
Lesen Lesen Lesen
Mathematik Mathematik Mathematik
Natur- Natur- Natur-
wissenschaft wissenschaft wissenschaft
Selbstregulierendes Problemlösen Informations- Lesen technologien

Aus aktuellem Anlass, dieser Beitrag. Die Ergebnisse der Pisa-studie 2003 sind veröffentlicht und Deutschland im Ländervergleich weiterhin hinten.
Ich habe im Internet folgende Aussage unter dem Link :news.Yahoo.com gefunden.
Aktuelle Aussage von Holger Rupprecht (Postdam) Bildungsminister (parteilos):
Lehrkräfte müssen zu Wissensvermittlern ausgebildet werden. Der Unterricht müsse sich mehr an der Lebenswirklichkeit von Scvhülern orientieren. Doch die Umstellung an den Universitäten in diese Richtung setze zu langsam ein.
Der Lehrer der Zukunft sei kein dozierenter Alleinunterhalter an der Tafel, sondern der anleitende Hilfesteller für Schüler, der das Lernen lernt. Die Pisa Studie habe aufgezeigt, dass die Anwendung

In den Jahren 2000, 2003 und 2006 werden 15-jährige Schüler und Schülerinnen in verschiedenen Kompetenz mit unterschiedlichen inhaltlichen Schwerpunkten getestet aus 1500 Schulen in ganz Deutschland.

Schwerpunkte der einzelnen Studien:
2000: Lesen, Mathe, Naturwissenschaften, selbstreguliertes Lernen

2003: Lesen, Mathe, Naturwissenschaften, Problemlösen

2006: Lesen, Mathe, Naturwissenschaften, Informationstechnologien

Naturwissenschaften: Physik, Chemie, Biologie und Geowissenschaften

Inhaltlicher Schwerpunkt 2003

2003 lag der Schwerpunkt auf der Erfassung der Mathematischen Kompetenz. Die Mathematikaufgaben messen etwas mehr als die Hälfte (55%). Aus den Bereichen Lesen , Nasturwissenschaften und fächerübergreifendes Problemlösen jeweils 15%.
Hierbei geht es weniger um Faktenwissen als um die Ermittlung der Fähigkeiten die wichtig sind um am gesellschaftlichen, wirtschaftlichen und politischen Leben teilzunehmen.
Die Sozialstruktur der Schüler/innen wird mittels eines Schülerfragebogens miteinbezogen. In einigen Schulen findet eine kurze Elternbefragung statt.
Befragungsbögen zu den Schulen, Rahmenbedingungen, Schulorganisation, Schulressourcen, werden wegen der Beeinflußung der SchülerInnen ebenfalls verteilt.

Wir, eine Internetgruppe befasst sich mit dem Thema Internet und Unterricht. Hierbei geht es um die Erstellung einer Broschüre die sich aus mehreren Ergebnissen zusammensetzt.
Diese Broschüre soll für Studienanfänger, noch nicht Studierende, Dozenten und jeden Interessierten sein.

Ich befasse mich mit dem Thema Pisa , Iglu und andere Schuluntersuchungen und deren Ergebnisse.

Eine eventuelle Gleiderungsaufstellung:

Pisa
1. Definition
2. Unterscheidung der Studien 2000, 2003 und 2006
2.1. Schwerpunkt der einzelnen Studien
2.2. Zielgruppe/Testgebiete
2.3. beteiligte Länder
2.3.1. Mindestteilnehmerprobe
3. Pisa 2003
3.1. Vorgehensweise
3.1.1. Stichprobe/Zufallsverfahren
3.2 PisaI
3.3.PisaI plus
3.4. Pisa E
3.5. Testtage
3.6. Pahmenkonzeption
3.6.1. Bereich Lesen
3.6.2. Bereich Mathematik
3.6.3. Bereich Naturwissenschaften
3.7. Auswertung/Datenschutz
3.8. Literatur

4. Pirls/IGLU
4.1. Definition
4.2. Vorgehensweise
4.3. Beispiel Aufgaben
4.4. beteiligte Länder
4.5. Auswertung
4.6. Literteraturempfehlung

5. TIMSSIII-Studie 90 Jahre
5.1. Ziele
5.2. Teilnehmerstaaten
5.3. Stichprobe
5.4. Konzeptuelle Grundlage
Auswertung
6. Auswirkungen der Studien (vorallem PISA) auf die
zukünftige Lehrerschaft
6.1. Studienveränderungen ab WS05/06
7. Vergleich Deutschland-Dännemark